根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本模式，對(duì)青少年暴力的預(yù)防同樣也可分為三個(gè)層次，即初級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防。初級(jí)預(yù)防的對(duì)象是整個(gè)青少年群體，目的是讓所有的兒童青少年都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)以非暴力方式控制自己的行為;二級(jí)預(yù)防則主要針對(duì)那些有潛在心理、身體以及社會(huì)適應(yīng)問題的暴力高危人群;三級(jí)預(yù)防的對(duì)象主要是那些已經(jīng)表現(xiàn)出暴力、病態(tài)行為的個(gè)體，目的是減少他們以后心理行為問題和暴力事件的發(fā)生。

根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本模式，對(duì)青少年暴力的預(yù)防同樣也可分為三個(gè)層次，即初級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防。初級(jí)預(yù)防的對(duì)象是整個(gè)青少年群體，目的是讓所有的兒童青少年都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)以非暴力方式控制自己的行為;二級(jí)預(yù)防則主要針對(duì)那些有潛在心理、身體以及社會(huì)適應(yīng)問題的暴力高危人群;三級(jí)預(yù)防的對(duì)象主要是那些已經(jīng)表現(xiàn)出暴力、病態(tài)行為的個(gè)體，目的是減少他們以后心理行為問題和暴力事件的發(fā)生。

目前，由于各種認(rèn)識(shí)與體制方面的原因，人們大多數(shù)的精力還是放在三級(jí)預(yù)防上。應(yīng)該說，處理暴力發(fā)生后即刻出現(xiàn)的后果，為受害者提供幫助并懲治施暴者確實(shí)非常重要，但若從系統(tǒng)和更宏觀的角度來看，綜合性的預(yù)防措施不應(yīng)只為受害者提供保護(hù)和幫助，還更應(yīng)該從一級(jí)和二級(jí)預(yù)防著手，促進(jìn)非暴力主義價(jià)值觀與社會(huì)環(huán)境的形成，改變誘發(fā)暴力的個(gè)人與社會(huì)條件，只有這樣才能真正預(yù)防暴力，扼制暴力。

從這一思想出發(fā)，并結(jié)合社會(huì)生態(tài)學(xué)模式和我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，我們認(rèn)為，為預(yù)防和減少青少年暴力的發(fā)生，政府和民眾有必要在以下六個(gè)方面有所改變或作為。

首先，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年暴力的預(yù)防。 青少年暴力問題由來已久，而且日常生活中司空見慣，以至不少人已對(duì)它形成一些根深蒂固的老觀念，認(rèn)為青少年是人生的危機(jī)期，出現(xiàn)一些暴力問題是必然的，或者認(rèn)為沒有暴力的社會(huì)是不存在的。但大量的青少年研究和實(shí)踐已經(jīng)證明，并將繼續(xù)證明：青少年期并非必然是人生的危機(jī)期，良好的教育和環(huán)境能使其平穩(wěn)和成功地渡過;青少年暴力是可以預(yù)防的，那種認(rèn)為“沒有暴力的社會(huì)是無法達(dá)到”的觀點(diǎn)是縱容暴力的借口;暴力預(yù)防的效益與價(jià)值遠(yuǎn)大于對(duì)暴力后果的處理。因此，我們必須改變過去只是消極地花費(fèi)精力和財(cái)力“等待”暴力發(fā)生、“熱情”處理暴力后果的做法，集中更多的時(shí)間和精力研究青少年暴力發(fā)生的原因，及時(shí)科學(xué)地采取預(yù)防措施和手段，走在暴力發(fā)生的前面，防患于未然。

其次，加強(qiáng)對(duì)青少年暴力以及所有社會(huì)暴力的信息收集和科學(xué)研究。 當(dāng)前，正是由于對(duì)青少年暴力問題研究的缺乏，從而導(dǎo)致政府與社會(huì)對(duì)青少年暴力問題的忽視和干預(yù)不力。因此，在未來，急需開展更多、更為廣泛的科學(xué)研究，這包括對(duì)青少年暴力類型、表現(xiàn)、變化趨勢(shì)、區(qū)域差異等重要信息、數(shù)據(jù)的收集，對(duì)青少年暴力影響因素和機(jī)制，以及發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)別差異的更深入研究，從而為政府和社會(huì)的決策、積極預(yù)防與干預(yù)提供科學(xué)的依據(jù)和方法。

第三，發(fā)展個(gè)人層面的預(yù)防方案。 預(yù)防青少年暴力的個(gè)人方案多重在增強(qiáng)個(gè)人技能，鼓勵(lì)各種積極、友愛和合作的行為。一般來說，可從以下方面著手：培養(yǎng)道德感，采用符合社會(huì)的觀點(diǎn)，訓(xùn)練青少年控制憤怒、改善行為、掌握社會(huì)交往技巧，學(xué)會(huì)處理沖突和生活問題等。明顯有效的個(gè)人方案還包括加強(qiáng)學(xué)前和學(xué)校教育，良好的教育除了能使兒童青少年掌握更有效的社會(huì)技能外，還能使兒童青少年獲得自尊和成就感，從而有利暴力行為的減少。另外，還要加強(qiáng)產(chǎn)前和圍產(chǎn)期母嬰衛(wèi)生保健，實(shí)施優(yōu)生優(yōu)育，提供兒童成長(zhǎng)良好的物質(zhì)和醫(yī)療環(huán)境，預(yù)防和控制跟暴力有關(guān)的各種疾病。

第四，發(fā)展改善人際關(guān)系的預(yù)防方案。 由于青少年人際關(guān)系的復(fù)雜多樣性，針對(duì)這一層面的預(yù)防方案也極其多樣。其中，基于家庭的預(yù)防方案尤為重要，現(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)，撫養(yǎng)方法培訓(xùn)和家庭訪問在眾多的措施中最為有效。前者旨在加強(qiáng)父母與子女的情感溝通與聯(lián)系、鼓勵(lì)父母使用一致的教育方法，并幫助他們加強(qiáng)自我控制的能力，從而更理智地采用科學(xué)的方法教育孩子。后者主要是社工人員定期到家庭進(jìn)行訪問，擔(dān)當(dāng)中間人的角色解決家庭內(nèi)部問題并提供專業(yè)的意見與建議。

有效的人際方案還包括良師指導(dǎo)和家校合作。前者是幫助青少年尋找成人指導(dǎo)者，指導(dǎo)者可以是年長(zhǎng)的同學(xué)、教師、輔導(dǎo)員、親人等，通過他們的工作或輔導(dǎo)幫助青少年培養(yǎng)各種解決問題的技能，使他們與其指導(dǎo)者或榜樣保持穩(wěn)定的聯(lián)系，從正面去影響青少年形成正確的道德觀和人生觀，并在遇到問題時(shí)能得到幫助。后者則強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭加強(qiáng)合作與溝通，及時(shí)了解青少年學(xué)生的思想變化和行動(dòng)方向，及時(shí)制止與預(yù)防暴力。

第五，制訂和加強(qiáng)預(yù)防青少年暴力的社區(qū)方案。 這也包括很多方面的措施，其中以下三方面的措施尤為重要：一是加強(qiáng)社區(qū)的治安管理，這是預(yù)防和扼制青少年暴力以及一切社會(huì)暴力極為重要的一環(huán)，包括建立社區(qū)治安中心或委員會(huì)、警民聯(lián)防、社區(qū)治安巡邏等一些以警察為核心的措施，同時(shí)也包括一些改善學(xué)校、社區(qū)環(huán)境(如改善街道的照明，因?yàn)檎彰鞑畹牡胤桨l(fā)生暴力的可能性大)的措施。二是為青少年提供安全、健康的社區(qū)和課余活動(dòng)場(chǎng)所與計(jì)劃，豐富青少年的課余生活、減少其參加不良活動(dòng)與發(fā)生暴力的機(jī)會(huì)。三是防止和控制青少年幫派，為已經(jīng)接觸或參加幫派的青少年提供咨詢服務(wù)，引導(dǎo)其回歸社會(huì)的主流生活。

第六，從更宏觀的層面，改善社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，預(yù)防青少年暴力。 這一層面的措施和方案由于涉及國(guó)家發(fā)展的眾多領(lǐng)域與部門，必須依賴于政府的覺悟和努力，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，為預(yù)防和控制青少年暴力，政府尤其有必要在以下五個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)工作：一是關(guān)注貧窮現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)貧困家庭、流動(dòng)家庭、單親家庭等處境不利兒童青少年的教育，減緩快速社會(huì)變革產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng);二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管和分級(jí)制度，制訂更為嚴(yán)格的暴力監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)不良媒體的處罰力度和范圍;三是進(jìn)一步嚴(yán)格控制酒類、毒品與槍支;四是加強(qiáng)并改善司法、警察制度，建立符合青少年心理特點(diǎn)，并有利于其未來發(fā)展的審判、改造或教育制度;五是改革教育體制與管理，促進(jìn)兒童青少年身心的健康全面發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，扼暴力于搖籃之中、萌芽之際。