你可能很難想象心理暗示有多么強(qiáng)大，尤其是在教育學(xué)上，甚至能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生，據(jù)說(shuō)羅森塔爾教授的一句話就提升了一批學(xué)生的成績(jī)，而且這批學(xué)生也變得比之前更自信、更魅力、求知欲也更強(qiáng)，那么到底怎么回事呢?下面就跟著吐客網(wǎng)一起來(lái)看看吧!

羅森塔爾實(shí)驗(yàn)是什么意思

羅森塔爾效應(yīng)又被稱為皮格馬利翁效應(yīng)，實(shí)際上是心理學(xué)中的一個(gè)專有名詞，它主要來(lái)自于一個(gè)羅森塔爾教授的心理實(shí)驗(yàn)，也被稱為期望效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在1968年，來(lái)自美國(guó)加州的羅森塔爾教授就認(rèn)為教師如果對(duì)于學(xué)生的期望很高，那么學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有很明顯的提升，于是他就真實(shí)的進(jìn)行了這一實(shí)驗(yàn)的測(cè)試。

當(dāng)時(shí)羅森塔爾找到了一批學(xué)生并且告訴他們將來(lái)將會(huì)迸發(fā)無(wú)限的潛力，是十足的大器晚成之人，隨后就給這批學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的智力測(cè)試，而這些話當(dāng)時(shí)也被任教的教師聽(tīng)到了，因此在數(shù)月后，羅森塔爾再次見(jiàn)到這批學(xué)生的時(shí)候，他們智力測(cè)試的分?jǐn)?shù)有了明顯的提高，而沒(méi)有暗示的學(xué)生則成績(jī)并不理想。

羅森塔爾實(shí)驗(yàn)啟示

那么為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的差異呢?羅森塔爾教授在訪問(wèn)教師后，得出了這樣一個(gè)結(jié)論，教師的期望成為了學(xué)生成績(jī)提高的秘訣，因?yàn)樵诮處熉?tīng)到這批學(xué)生很有潛力的話語(yǔ)后，實(shí)際上會(huì)不自覺(jué)的開(kāi)始著重關(guān)注這批孩子，并且也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生更多的期望，這就使得教師教導(dǎo)時(shí)會(huì)更加注重培養(yǎng)這批孩子，所以他們才能在眾多學(xué)生中脫穎而出。

而教師的期望和過(guò)多關(guān)注也就使得這批學(xué)生備受鼓勵(lì)，當(dāng)然也就形成了一個(gè)正向的循環(huán)效應(yīng)，也就是說(shuō)教師的期望值越高，被期望的學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的朝著老師期望的方向努力，所以在教育過(guò)程中，一味的選擇挫折教育和挫敗孩子是不可取的，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和期望才有助于正向教育的形成，因?yàn)榧?lì)和贊美本身就能實(shí)現(xiàn)人的最高層次需求，也就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。