內(nèi)向是學生比較常見的心理疾病，那么么如何引導學生走出內(nèi)向呢？吱客安全網(wǎng)為大家介紹一下。

近幾年來，學生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關注學校中的一些 特殊學生群體，如，家庭困難的學生，或者有各種心理障礙的學生等等。文章關注的焦點是性格內(nèi)向的學生。文章分析了學校中性格內(nèi)向學生的主要心理特征，從班主任工作的角度出發(fā)， 討論做為學生思想教育工作者、學生的“人生導師”，輔導員應該如何幫助性格內(nèi)向的學生正確認知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內(nèi)向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進性格內(nèi)向學生的自我發(fā)展。下面吱客網(wǎng)為大家介紹如何引導學生走出內(nèi)向，讓大家知道面對學生性格內(nèi)向怎么辦。

1.對話練習：對于技巧的生疏，很多時候就是進行持續(xù)的練習，然而同學是不會特別主動幫忙的，這時師長的刻意互動，且?guī)е菪允呛苡杏玫?。所以，三不五時地與這類學生私底下的對話，帶有引導性的對談，對于說不清楚與不適切的回應，多所建議與溫和告知，持續(xù)多次練習之后，鼓勵他們與同學互動，通?？梢杂虚_啟友誼之門的效果。

2.小組關懷：與他們同組的同學，多半會有排斥或忽視這類同學的傾向，同學對他們自發(fā)性的關懷實為不易，師長們主動的介入關懷就很重要了，與學生們或小組長討論，除了活動與作業(yè)的進度或困難之外，探詢內(nèi)性向同學的狀態(tài)，透過其他學生的觀察與說明，師長們能夠更深入知悉這類學生與同學互動的困難與突兀點所在，嘗試引導其他學生理解內(nèi)向性同學的狀況，試者鼓勵學生再度以較包容性或協(xié)助性方式與內(nèi)向性同學互動，對于學生也是極具正面性意義的。

3.任務派遣：有兩種方式，一為派遣內(nèi)向性學生任務，讓他們與同學有更多互動，二是派遣善意的學生與內(nèi)向性同學互動，這些都是透過師長的刻意安排，增進內(nèi)向性學生的人際活動。最重要的一點是，師長仍然要持續(xù)密切觀察與主動介入，善意的出發(fā)點尚需用心的過程維持，方能導出正面的結果。

4.輔導活動：有時師長較為忙碌，或其他學生主動性不高，我們得借助輔導室的專業(yè)協(xié)助，我們可以要求內(nèi)向性學生參加輔導室活動，或者成為輔導室小志愿者或小幫手，使內(nèi)向性學生有更多溫和性的人際互動，也透過輔導教師的長期互動與引導，使他們有豐富的成長。

上述方法雖無法立竿見影，立即看到內(nèi)向性學生在人群中變得活躍，他們大多是原生家庭較為高壓管教，或者長期家庭人際不親密所導致的，既然是長期的問題，也無法快速改善，但校園是這類學生的另一個成長的契機，若我們適度的引導，仍然可以開啟他們?nèi)穗H互動之窗，使他們能趕上人生發(fā)展的重要里程碑。想要了解更多的學生心理健康知識請到吱客網(wǎng)。