調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。近年很多地區(qū)給留守兒童一些補(bǔ)助。那么留守兒童補(bǔ)助政策有哪些作用？下面和吱客安全網(wǎng)關(guān)注下吧。?

由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。近年很多地區(qū)給留守兒童一些補(bǔ)助。那么留守兒童補(bǔ)助政策有哪些作用?下面和吱客網(wǎng)關(guān)注下吧。

留守兒童大多家庭比較貧困，留守兒童補(bǔ)助政策可以留守兒童生活，彌補(bǔ)生活中缺少的物質(zhì)。

一些人問(wèn)：國(guó)家有哪些關(guān)愛(ài)留守兒童的政策?

確保留守兒童不因貧困失學(xué)。學(xué)校教育方面，《意見(jiàn)》要求確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學(xué)，支持和指導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育。

吉林明確，中小學(xué)校要對(duì)農(nóng)村留守兒童受教育情況實(shí)施全程動(dòng)態(tài)管理，建立農(nóng)村留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，利用電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)、受委托監(jiān)護(hù)人的溝通交流，了解農(nóng)村留守兒童生活情況和思想動(dòng)態(tài)。

云南提出，到2017年，實(shí)現(xiàn)符合寄宿規(guī)定的農(nóng)村留守兒童學(xué)生小學(xué)80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。到2017年，每所義務(wù)教育階段學(xué)校至少配備1名專(兼)職心理健康輔導(dǎo)教師;到2020年，全省寄宿制中小學(xué)都擁有標(biāo)準(zhǔn)的心理健康輔導(dǎo)室。

針對(duì)寄宿兒童，學(xué)校應(yīng)改善飯菜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，舉行豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)課后監(jiān)護(hù)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的人身保護(hù)，減少校園欺凌和兒童虐待事件的發(fā)生。建議強(qiáng)化教師報(bào)告責(zé)任，教師若獲知兒童受虐待的情況，必須向有關(guān)部門報(bào)告。

為了孩子安全，我們應(yīng)撐握些留守兒童安全小知識(shí)，這樣更有利于孩子健康成長(zhǎng)。