留守兒童由于長期缺乏父愛和母愛，沒有依靠和堅強的保護，容易產(chǎn)生孤僻。那么老師如何應對留守兒童孤僻心理?下面吱客安全網(wǎng)會給您答案。

留守兒童在成長的道路上缺乏家庭溫暖,沒有父母照料,被留在家里的孩子,集中起來就成一個特殊的弱勢群體。很多留守兒童缺乏關(guān)愛患上孤僻。那么老師如何應對留守兒童孤僻心理?下面吱客網(wǎng)會給您答案。

加強對教師的心理教育培訓，各科教師在平常的教學中滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日?；?。教師了解留守兒童的心理特點和獨特的教育方法。學校請經(jīng)過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統(tǒng)的培訓,這樣使留守兒童教育科學化。學校要開設心理健康活動課，開設心理信箱,電話咨詢,信函咨詢等方式，學校要設立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄、板報,使心理健康教育常規(guī)化。

接下來看下留守兒童性格孤僻怎么辦?

注意評價和態(tài)度。家長經(jīng)常隨意批評、否定孩子，甚至指責訓斥孩子，孩子就會喪失自尊心和自信心，會感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗幾經(jīng)反復固定下來，就會使孩子形成自卑孤僻的性格，總認為自己什么都不會、都不行，誰都不如，從而一個人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長不妨采用一些肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但我仍要表揚你，因為你已經(jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，一定做得更好!”這樣注意評價和態(tài)度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。

增加孩子“參與”意識。孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會交往、社會交流的興趣。如玩游戲機、看電視等，對周圍的東西不聞不問，對社會、周圍的人和事采取不參與的態(tài)度。家長有必要中斷孩子的這些著迷的愛好，多與孩子進行情感交流，鼓勵孩子陪同父母外出采購、參與做飯或幫鄰居取報、取奶、送信等，以讓其與人進行交往及培養(yǎng)其助人為樂的品德。

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