在學(xué)校生活中，因為各種原因，同學(xué)間無可避免的會出現(xiàn)一些爭吵，那么，我們該如何面對這些爭吵?作為被動方，是輕松化解，還是蓄意報復(fù)?作為主動方，又是否該檢討一下自己的行為?學(xué)校又能做些什么?2004年2月23日，云大馬加爵因為打牌和同學(xué)起了爭執(zhí)，先后殺害了四個同學(xué)，震驚全國。那么，怎樣才能減少此類學(xué)生因交往爭吵而殺人事件的再次發(fā)生?

在學(xué)校生活中，因為各種原因，同學(xué)間無可避免的會出現(xiàn)一些爭吵，那么，我們該如何面對這些爭吵?作為被動方，是輕松化解，還是蓄意報復(fù)?作為主動方，又是否該檢討一下自己的行為?學(xué)校又能做些什么?2004年2月23日，云大馬加爵因為打牌和同學(xué)起了爭執(zhí)，先后殺害了四個同學(xué)，震驚全國。那么，怎樣才能減少此類學(xué)生因交往爭吵而殺人事件的再次發(fā)生?

幫助學(xué)生建立健康人際交往關(guān)系，吱客下面給大家支幾招：

一、 有些學(xué)生之所以會冷漠到因為爭吵就殺害同學(xué)，就是因為心里缺少溫暖，所以，作為學(xué)校管理方，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中能夠處處感到學(xué)校和老師給他們的溫暖，從而克服因為環(huán)境變化和人際交往出現(xiàn)的不適應(yīng)性，盡快地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、學(xué)校應(yīng)該改變以單純知識教育主的教學(xué)模式，開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課，重視大學(xué)生的心理健康，緩解大學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，及時疏導(dǎo)大學(xué)生在社會交往中產(chǎn)生的矛盾。在大學(xué)里應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生心理咨詢中心，及時解決大學(xué)生的心理問題;同時，對于從事學(xué)生工作的人員和班主任，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)，使他們在日常工作中具有維護(hù)大學(xué)生心理健康的知識和能力。

三、 增強大學(xué)生的自治、自律和自強能力，充分調(diào)動大學(xué)生在預(yù)防犯罪和自我保護(hù)方面的積極性?？梢砸劳袑W(xué)生會和學(xué)生黨員，利用大學(xué)生之間穩(wěn)定的同學(xué)關(guān)系或伙伴關(guān)系建立學(xué)生自己的預(yù)防犯罪組織，通過這種非正式的社會控制機制，從避免成為被害人的角度消除被害誘因，減少大學(xué)生被害的機會和條件。

四、 創(chuàng)造學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛和豐富學(xué)生的文化生活，用健康的活動來充實學(xué)習(xí)之余的生活空間，轉(zhuǎn)移大學(xué)生的興趣目標(biāo)，營造學(xué)生之間、師生之間的友情和團結(jié)向上的集體主義精神，抵制不良思想和行為對大學(xué)校園的侵蝕。

五、學(xué)生自身也應(yīng)該加強自己負(fù)面情緒和行為的控制能力，作為一個即將走向社會的成年人，要時刻考慮到自己行為可能帶來哪些后果，再大的矛盾，也沒必要傷人性命。

六、還有，能成為同學(xué)，這種緣分得來不易，學(xué)生朋友們在日常生活中，應(yīng)該珍惜這種情誼，即使有人際交往上的爭吵，也不應(yīng)該拿同學(xué)的傷痛來說事，這是做人最基本的禮貌，更何況是同學(xué)關(guān)系，最起碼的尊重，是學(xué)生間正常平等交往的基礎(chǔ)。